Pequeñas escaramuzas

Llegamos al final del curso y la tarea que hay que realizar seria una UD AICLE lo más completa posible. Siguiendo la unidad de Los Grandes Descubrimientos Geográficos, parto de tareas iniciales, de transformación y finalmente, de producción en la que el alumno será capaz de realizar THE FINAL TASK (la TAREA FINAL)

También tengo un power point de elaboración propia en la L1, ya que todo el material se le brinda en la L2 y una tarea de repaso final de elaboración propia previo al examen.

Mi UNIDAD AICLE está aquí y expresada en esta entrada a continuación:

TÍTULO: The great geographical discoveries

CURSO AL QUE VA DIRIGIDO: 2º ESO

NIVEL LINGÜISTICO SEGÚN MCER: A2.1

IDIOMA: INGLÉS

ÁREA/MATERIA: GEOGRAFÍA E HISTORIA

TEMPORALIZACIÓN APROXIMADA: 9 sesiones

TRIMESTRE: TERCER TRIMESTRE

NÚCLEO TEMÁTICO: Los grandes descubrimientos geográficos

INTRODUCCIÓN: La unidad didáctica abarca la era de los grandes descubrimientos geográficos portugueses y españoles. Nos centramos, por su importancia, en el hallazgo de Nuevo Mundo, es decir, América, por Cristóbal Colón. También veremos los imperios maya, azteca e inca y un texto centrado en el Juego de la Pelota de los aztecas. Una vez vistas todas estas áreas mediante actividades específicas habrá una tarea final en el que elaboraran un cómic con audio.

TEMA:

Las causas de los grandes descubrimientos geográficos
Los hallazgos portugueses en el continente africano a través de los marineros Bartolomé Díaz, Vasco de Gama y Pedro Álvarez Cabral
El proyecto, la idea y la financiación del viaje de Cristóbal Colón
Los 4 viajes colombinos
Los imperios maya, azteca e inca
El juego de la pelota azteca
Las consecuencias de los descubrimientos: economía, explotación y sociedad americana

OBJETIVOS:

1. Conocer la importancia de los Reyes Católicos y el nacimiento del Estado Moderno

2. Analizar y describir los descubrimientos geográficos en el continente asiático, africano y americano

3. Ser conscientes de la importancia del hallazgo del nuevo mundo para la Europa del siglo XV

4. Conocer los viajes de los portugueses por África

5. Conocer los viajes de Cristóbal Colón hacia nuevo Mundo: proyecto y financiación

6. Analizar los imperios mayas, aztecas e incas

7. Describir la economía, explotación y sociedad americanas.

8. Comprender la importancia del respeto hacia otras formas de pensar.

9. Conocer las palabras del vocabulario de inglés que se presentan.

10. Poder integrar el conocimiento del inglés en textos y otros ejercicios planteados a lo largo del tema

TAREA:

· Elaborar un cómic de la conquista de América en pixtón.

· Imprimir el cómic en A3

· El grupo deberá grabarse previamente explicando el cómic con Voicethread ( o similiar)

· Presentar el cómic al resto de la clase

Este trabajo se hará por grupos colaborativos.

MODELOS DISCURSIVOS:

· Discurso descriptivo: espacio geográfico, marineros, reyes, financiaron del proyecto, islas visitadas, otras conquistas…

· Discurso narrativo: sociedad, economía y explotación de los indios. Ser capaces de elaborar textos de defensa de los derechos de los indios.

· Discurso periodístico: analizar noticias de prensa donde se vean discriminación por color y puedan hacer comparaciones con lo sucedido en la América colombina.

COMPETENCIAS BÁSICAS:

· Aprender a Aprender (CAA). Mediante la realización de sus propios esquemas, comics, búsqueda del English vocabulary y respuestas a las cuestiones planteadas de los textos leídos en clase.

· Sentido de la iniciativa y espíritu emprendedor (SIE). Estudios de los viajes realizados por Colón, Dias, Gama, Cabral etc. Mapas y rutas realizadas por estos marineros.

· Comunicación lingüística (CCL). En la lluvia de ideas, dudas presentadas, corrección de ejercicios y en definitiva, cualquier intervención hecha en clase por ellos o sus compañeros.

· Conciencia y expresión cultural (CEC). En las culturas precolombinas estudiaran las pirámides maya y azteca además de otros elementos culturales presentes.

· Competencia matemática y competencias básicas en ciencia y tecnología (CMCT). Estudiaremos las distancias en millas y kilómetros de algunos viajes, además del desarrollo de algunas técnicas y la invención de otras para que los marineros de esta época se lanzaran a la mar: carabelas, portulanos, astrolabios, brújulas, timón etc.

· Competencias sociales y cívicas (SCS). Debate sobre la mezcla entre indígenas, bancos y negros en la América española: mestizos, zambos, mulatos, criollos.

· Competencia digital (CD). Presente en los videos que visualizaran en clase, en los juegos interactivos y en el trabajo con comics en el ordenador.

CONTENIDOS LINGÜÍSTICOS:

Verbs:

· - Crown
·         Fleet
·         Reach
·         Develop
·         Travel
·         Conquer
·         Predict
·         Invade
·         Remain
·         Arrive
·         Come back
·         Negociate
·         Deal with

Adjetives:
·         Discovery
·         Situated
·         Decisive
·         Golden
·         Important
·         Daunting
·         Exhausting
·         Straight
·         Long
·         Short
·         Difficult

Adverbs:
·         After
·         At
·         Into
·         Onto
·         Before
·         But
·         From
·         Near
·         Far away
·         Over
·         Like
·         Such
·         Through
·         Across
·         Until

Noums:
·         Aztecs
·         Caravel
·         Colony
·         Empire
·         Expedition
·         Inca
·         Pre-columbian
·         Sailor
·         Village
·         Voyage

CRITERIOS E INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN:

1. Conoce los principales hechos de la expansión de Aragón y de Castilla por el mundo.

2. Explica las distintas causas que condujeron al descubrimiento de América, parte de África y Asia para los europeos, a su conquista y a su colonización.

3. Sopesa interpretaciones positivas y negativas sobre la conquista y colonización de América y su importancia para el mundo.

4. Diferencia entre la cultura maya, azteca e inca y valora las aportaciones culturas y artísticas de estos pueblos a la historia.

5. Analiza la importancia de la explotación de los indios de américa para la económica mundial del momento.

6. Participa en debates propuestos la nueva pirámide social de los indios americanos tras la llegada de los españoles a su territorio.

7. Conoce el vocabulario básico del tema en la L2

8. Puede interpretar textos en la L2 sobre el tema propuesto

CRITERIOS E INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN DE AULA

- Libreta de clase

- Cómic en parejas

- Trabajos individuales de lecturas y juegos online

- Respuestas orales en clase

- Observación de cada alumno

- Rubrica

El porcentaje evaluado será de la siguiente manera:

- Actividades individuales 20%

- Actividades grupales 40%

Examen oral (en este tema lo habrá) 40%

DESCRIPCIÓN DE LAS SESIONES:

SESION 1: INTRODUCTION (brainstorming)

Look these pictures about the know world in the Ancient World and the XV century. Think those questions and share you answer with the rest of the class: (oral activity)

- Has changed the World since then?

- What continents did not appear?

- Might it be true?

You can use the following structures:

I think it…

Is probably/cannot be

Is a real map because /is not a real map because…

According to the map…

They thought

They must be

This happened about the year “X” because…

Make a list with the useful world that you need for this unit and look at the dictionary the meaning of

Here you have a website where you can listen to the entontacion and pronunciation of some of this words https://quizlet.com/250002385/discovery-flash-cards/

1. European colonización

2. Mulatto

3. Creole

4. Missionary

5. Sovereign

6. Christianity

7. Exploration

8. Trip

9. Exchange

10. Explorer

11. Aztec:

12. Caravel:

13. Colony:

14. Crown:

15. Discovery:

16. Inca

17. Pre-Columbian:

18. To reach:

19. Sailor:

20. Voyage:

Read this text about the causes of the discoveries:

- Underline the ideas that have changed since then and writhe new sentences describing our knowledge of the world nowadays.

- Talk with your partner why people began to explore.

REMEMBER that You have a power point with the same information in Spanish in you need it!!!

SESION 2:

- Analyzing a map.

What it represents?

When it was drawn?

- Draw the main cape, gulf, island, Sea, Ocenas and strait

- Now, play in this two websites and write the mark that you will get:

https://www.cerebriti.com/juegos-de-historia/los-descubrimientos-geograficos-y-la-conquista-de-america#.W9WKkJNKjIU

MY MARK IS…….

https://es.educaplay.com/es/recursoseducativos/4124655/html5/busca_en_esta_sopa_de_letras.htm

MY MARK IS…….

SESION 3

Read and make a summary about Colon´s biography and his voyage to America

You have the information in the link https://www.ducksters.com/biography/explorers/christopher_columbus.php

After, watch these videos on youtube:

1. https://www.youtube.com/watch?v=7F8sF1nrm1Y

2. https://www.youtube.com/watch?v=Yos2_iab8Zk

Make notes of the main ideas:

Read the text about the voyages of Colon and answer:

What mean have…?

Starvation
Dehydration
Throne
Standard
Ashore
Natural law
Property
Complained
Intercultural
Riches

THE MAIN U.D IS this one: AN AICLE UNIT http://www.juntadeandalucia.es/educacion/descargasrecursos/aicle/html/pdf/094.pdf
(PICTURES AND TEXTS FROM HERE)

SESION 4

- Maya history http://www.digitalmeesh.com/maya/history.htm

- Aztec history http://www.andes.org/phrases.html

- Inca history http://indians.org/indigenous-peoples-literature/aztecs-of-mexico.html

Make a tale about one of this civilization

You can use the following expresions and structure:

Introduction:

Today, I would like to

Let me begin with

Let me explain

Body:

There are X main points…

Thirdly

After that

On one hand/on the other hand

The most interesting thing is now

Conclusion

In conclusión

Finally,

To summarise

To sum up

Now, read the article of the Aztec ball game in http://www.aztec-history.com/aztec-ball-game.html

and answer: false or true?

1. The aztec ball game was actually a revision of an ancient Asian game that played by many pleople included Mayans

TRUE FALSE

2. The aztec ball game is a political and religious activity too

TRUE FALSE

3. The court was usually between 100 and 200 feet long.

TRUE FALSE

4. Surrounding the court nobody can be.

TRUE FALSE

5. The ball was made of hard rubber and weighed about 19 pounds

TRUE FALSE

6. According to the historian Manuel Aguilar-Morenao, all courts have rings.

TRUE FALSE

7. Players could not hold or even touch the ball with their hands.

TRUE FALSE

8. During the aztec ball game, gambling was common among the spectators

TRUE FALSE

9. The aztec ball game had a lof of ritual significance

TRUE FALSE

10. The aztec ball game is still played today, knows as ulama

TRUE FALSE

At the end you will been able to complete this table:

	Mayan culture	Aztec culture	Incan culture
Geographical frameword
Capital
Main Gods
Society
Economy
Religion
Calendar
Other interesting historial notes

SESION 5

- Now you know enough about the economy, society and political of America. But, could you match the new products that we find in America with his picture? (imagen de elaboración propia)

a) COCOA

b) VAINILLE

c) TOMATOE

d) TOBACCO

e) BEANS

f) CORN

g) BEANS

h) TURKEY

i) PEPPER

- We start to work in groups of 4 or 5 the final task. It consists in make your own comic about the GREAT FEAT of Cristóbal Colón. You must start when he was interviewed by Elisabeth the Queen, continuos with the plannification of the travel (kms, islands, boats ….) and finally prepared the voyage and arrive to some island of american continent.

The COMIC PIXTON will be have at least 6 comic strips.

You will have to send to me the embeb códice and after that, print it in a A3

You have to explain the comic strips in front of your classmates and previously recover the story in VOICETHREAD.

SESION 6 AND 7

We continuos with the FINAL TASK

- https://voicethread.com/

- https://www.pixton.com/es/